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研究者ガイドブック
2024年04月22日 現在
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第二類（科学文化教育系）
30件
| 氏名 | 専門 | 研究キーワード |
|---|---|---|
| 池畠 良（イケハタ リョウ） | 数物系科学 / 数学 / 数学解析 | 波動方程式 / 漸近挙動、エネルギー減衰 / 外部問題、初期値問題 / フーリエ解析、実解析学、関数解析学 |
| 磯崎 哲夫（イソザキ テツオ） |
複合領域 / 科学教育・教育工学 / 科学教育 社会科学 / 教育学 / 教科教育学 |
科学教育 / 人材開発 / 教師教育 / 教師教育 / 中等学校 / 反省的実践家 / 理科教師 / 理科教育史 |
| 梅田 貴士（ウメダ タカシ） |
数物系科学 / 物理学 / 素粒子・原子核・宇宙線・宇宙物理 社会科学 / 教育学 / 教科教育学 |
有限温度格子QCD / 物理教育研究 / 物理教育 |
| 影山 和也（カゲヤマ カズヤ） | 社会科学 / 教育学 / 教科教育学 | 幾何 / 計算論的思考 / 数学的思考 |
| 川口 広美（カワグチ ヒロミ） | ||
| 川田 和男（カワダ カズオ） | 複合領域 / 科学教育・教育工学 / 科学教育 | データサイエンスの素養とスキル / モデルベース開発的思考 / 計測・制御 / メカトロニクス教育 / 工業教育 |
| 北臺 如法（キタダイ ユキノリ） | 数物系科学 / 数学 / 代数学 | 代数幾何学 |
| 木下 博義（キノシタ ヒロヨシ） | 社会科学 / 教育学 / 教科教育学 | 科学教育 / 授業研究 / メタ認知 / 批判的思考 |
| 金 鍾成（キム ジョンソン） | 社会科学 / 教育学 / 教科教育学 | 授業研究 / 研究方法論 / 相互理解教育および平和教育 / 教師教育 / 社会科教育 |
| 木村 彰孝（キムラ アキタカ） |
農学 / 森林圏科学 / 木質科学 社会科学 / 教育学 / 教科教育学 |
木材加工教育、技術教育、木育、木材と人の関わりを科学する |
| 桐原 隆弘（キリハラ タカヒロ） | 人文学 / 哲学 / 哲学・倫理学 | |
| 草原 和博（クサハラ カズヒロ） | 社会科学 / 教育学 / 教科教育学 | 市民性・主権者教育 / カリキュラム研究 / 研究方法論 / 社会科教育 / 地理教育 / 教師の授業デザイン，教師の意思決定 / 教師教育・教員研修 |
| 熊原 康博（クマハラ ヤスヒロ） | 複合領域 / 地理学 / 地理学 | フィールドワーク / 活断層 / ヒマラヤ |
| 古賀 信吉（コガ ノブヨシ） | 複合領域 / 科学教育・教育工学 / 科学教育 | 環境教育 / 化学教育 / 速度論 / エネルギー教育 / 環境教育 / 固相反応 |
| 小山 正孝（コヤマ マサタカ） | 社会科学 / 教育学 / 教科教育学 | 教師教育|授業研究|数学理解 / 開発的研究|持続的発展|数学理解 / 規範的モデル|日本型数学教育|算数科教育 / 育成システム|中等学校 / 国際的発信|授業研究 / ２軸過程モデル|数学科教師 / 授業改善システム|数学的能力 / 国際比較研究|数学理解 / 測定用具|算数教育 / ２軸過程モデル|発展途上国 |
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